Característiques de l'avaluació

Avui hem començat la sessió fent un repàs dels treballs que queden per presentar. La tensió i l’angoixa es palpava a l’ambient tot i que sabíem quines eren les nostres tasques des del principi del semestre i hem tingut temps suficient per planificar la nostra feina i anar fent.

Recordo que el primer dia de classe el Martí ens va explicar els objectius de l’assignatura i les tasques que hauríem de realitzar per superar-la. També recordo la seguretat que em va donar no haver de fer cap examen i saber exactament el que havíem de fer amb el temps suficient per poder planificar i organitzar les tasques i el meu propi aprenentatge. Definir i compartir els objectius que cal assolir ens fa sentir-nos més implicats i compromesos.

Però, a més de definir els objectius cal també informar dels criteris que s’utilitzaran per avaluar perquè aquests condicionen completament els aprenentatges ja que els alumnes saben detectar què s’haurà de fer per aprovar i actuen en conseqüència.

Després vam realitzar en grups una pluja d’idees sobre les característiques que havia de tenir l’avaluació. Un cop discutides i anotades totes les aportacions ho vam posar en comú tota la classe. Aquestes són les idees que van sorgir fruit de la nostra interacció:

      Ha de tenir en compte la diversitat de l’aula

      No només s’han d’avaluar els resultats sinó també el procés

      Ha de ser continua

      S’han d’avaluar tant els coneixement com els procediments i les actituds

      Els criteris d’avaluació han d’estar relacionats amb els objectius

     S’han de fer servir l’autoavaluació i la coavaluació com a eines per fer més conscient a l’alumne del seu propi aprenentatge

      S’ha d’avaluar per competències i no per continguts

      Ha de ser una eina per detectar problemes d’aprenentatges

      Ha de servir perquè els alumnes millorin

      Ha de servir per millorar l’actuació docent

      Ha de ser flexible

      No ha de ser diferent d’allò treballat a classe

      Ha de tenir en compte els coneixement previs dels alumnes

      Ha de ser objectiva

      Ha de tenir com a finalitat identificar les necessitats educatives de l’alumnat

      Ha d’estar planificada i dividida en parts ben diferenciades

      Ha de ser adaptable al grup

      Ha de ser constructiva

      Ha d’estar orientada cap a l’obtenció de les competències bàsiques

      Els criteris de l’avaluació han d’ésser clars i coneguts per l’alumnat

      Les famílies han d’estar informades dels criteris d’avaluació

      Ha de fomentar la motivació i la participació

      Ha d’avaluar la globalitat

      Ha de tenir en compte el context

      Ha de ser individualitzada

Un cop acabada la sessió m'adono que posant les idees en comú han sorgit gairebé el doble d’ítems que en petit grup. I que mitjançant el diàleg tots hem participat i creat el nostre propi aprenentatge de manera molt més significativa que escoltant una classe magistral o llegint un llibre. A més a més, tenir la possibilitat de treballar en grup ens permet compartir la informació i reflexionar sobre el nostre propi procés.

D’altra banda, em qüestiono si a les escoles s’estan seguint aquests criteris o no. I recordo amb certa recança l’ús de l’avaluació a la meva infantesa. Recordo aquells exàmens finals en els quals t’ho jugaves tot i que un cop fet no hi havia la possibilitat de poder millorar. Allà quedava aquell número que et torbava l’ànim i determinava l’arribada dels temuts càstigs o els premis tan desitjats.