Avui hem estat parlant dels serveis educatius que donen suport i assessorament a les escoles públiques i concertades: CRP, EAP, ELIC, CREDA, CREDV, CdA. Per treballar-ho s’han creat petits grups de treball i s’ha assignat un servei per grup. Asseguts en rotllana, la dinàmica consistia en fer-nos preguntes entre nosaltres sobre cada servei. D’aquesta manera s’ha fomentat alhora el treball col·laboratiu i l’aprenentatge actiu ja que tothom participava i creava el seu propi coneixement.
Els mètodes d’aprenentatge-ensenyament tradicionals estan basats en l’aprenentatge passiu, en el qual el rol protagonista és assumit pel mestre qui , en el passat, transmetia els coneixements culturals i morals, mentre que els alumnes només eren mers receptors de la informació. L’ensenyament es caracteritzava per ésser verbal, metòdic i molt autoritari, i tenia l’objectiu d’homogeneïtzar a tots els estudiants i reproduir o perpetuar el model social establert.
La tendència actual enfront d’aquest model és l’aprenentatge actiu, en el qual el protagonista és l’alumne, qui participa en el seu propi ensenyament mitjançant l’experiència directa, mentre que el mestre assumeix el rol de guia i mediador. Aquest mètode pretén aconseguir desenvolupar el pensament crític i també creatiu.
Treballar de forma activa i en grup implica aprendre a col·laborar, organitzar-se i responsabilitzar-se. A més fomenta el debat i la crítica; ajuda a desenvolupar la confiança i l’autonomia dels infants; i et permet atendre de forma personalitzada la diversitat de l’aula.
El con d’aprenentatge d’Edgar Dale mostra que les persones aprenem més quan participem activament en les activitats i menys quan només escoltem. D’aquesta manera la classe magistral esdevé el pitjor mètode per ensenyar. Tot i així, els mètodes tradicionals continuen fent-se servir a nombroses escoles i universitats.
Per tant, la dinàmica d’aquesta sessió m’ha semblat bastant encertada, sobretot valoro molt que durant tota la sessió hem participat de forma activa, ja que la majoria de dinàmiques dutes a terme a la universitat es basen en la distribució de la matèria entre els diferents grups, i un cop realitzat el treball cada equip l’exposa davant dels companys. El desenvolupament i l’exposició del treball que realitzes amb el teu grup esdevé molt significatiu mentre que durant les exposicions dels altres passes a ser un alumne passiu.
D’altra banda, penso que aquesta sessió ens ha facilitat una informació molt valuosa que ens ajudarà a millorar i fer més eficaç la nostra tasca docent.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada