Anàlisi d'un llibre de text

Analitzem dos llibres d’anglès, un de segon curs de l’editorial Macmillan i un altre de sisè de l’editorial Oxford.

Què és el primer que fas quan ho tens a les teves mans? El primer que hem fet, i de manera intuïtiva, ha sigut fullejar-lo, després m’ha cridat l’atenció les vinyetes amb les historietes i he continuat fullejant-lo parant esment en aquestes pàgines. Després m’he parat en la lliçó 5 perquè he vist un text més llarguet i he volgut llegir-lo per veure si l’entenia i fer-me una idea del nivell que es treballava. Després hem estat mirant l’índex, tot i que al llibre de segon curs no en té.

Com ho mires, des de quin lloc? En un primer moment ho hem mirat més des del punt de vista d’un mestre ja que hem mirat els continguts que es treballaven: el vocabulari, la gramàtica, etc. Després, si els continguts estaven ben plantejats, així com si els nens tindrien interès pels temes que es tracten, si estaven ven contextualitzats i el grau de motivació que es podria aconseguir treballant amb aquest llibre. Després de pensar tot això vaig continuar fullejant-lo per observar les activitats, però aquest cop, des del punt de vista d’un alumne, tal com faig amb els meus llibres d’anglès quan els compro, i fins i tot, vaig intentar fer una activitat que trobava divertida.

Què és el que primer et crida l’atenció, què és el que més t’importa d’ell? El que més ens va cridar l’atenció van ser els colors vius i la quantitat de dibuixos que tenien els dos, així com l’aspecte més divertit i poc formal del llibre de sisè. L’organització i l’estructura és bastant similar en ambdós, les lliçons giren al voltant d’un tema com per exemple “The Egyptian treasure” i a partir d’aquesta idea es treballa el vocabulari i la gramàtica. A més a més, totes les lliçons tenen la mateixa estructura: listen and repeat; listen to the story; listen, point and repeat; listen and chant; listen and say; play the game; listen and read; act out; listen and sing; i practise pronunciation.

D’altra banda, vam considerar que el més important era que els continguts del llibre fossin els adequats per aquella etapa i que les activitats es poguessin treballar de manera significativa.

Per què ho triaries i per què no? Ambdós llibres estan força bé, jo els triaria perquè tracten el context real de l’alumne i temes que per a ells poden ser força interessants i motivadors. Tot i que la majoria de les activitats són bastants tancades, repetitives i no fomenten el treball cooperatiu. Crec que haurien d’haver més activitats preparades per treballar en petit grup o en parelles.

Quin currículum segueix? L’oficial o dóna marges de llibertat? Aquests llibres s’adapten bastant bé als continguts curriculars, tot i que, si només es treballés amb aquests llibres quedarien sense treballar molts continguts summament importants com ,per exemple, tots els continguts relacionats amb les TIC, i per tant, no s’aconseguirien tots els objectius que hi planteja el currículum.

Quina idea o concepte d’ensenyament transmet? La concepció que tenim és que aquests llibres fomenten molt l’aprenentatge memorístic i  repetitiu, així com, el treball individual.

Què estic disposa a fer amb ell? El llibre està bé com a guia, però jo no seguiria la majoria d’activitats, fomentaria per sobre de tot el diàleg, el treball col·laboratiu, les pluges d’idees, la participació, així com els treballs de recerca d’informació.

Com està estructurada? Pràcticament no hi ha teoria, introdueixen en cada lliçó una mica de vocabulari i la resta es treballa a partir de petits textos, diàlegs i moltes activitats, sobretot d’escoltar i repetir.

Existeix gradualitat en el desenvolupament dels continguts i les activitats? Sí que existeix gradualitat en ambdós. En el de segon curs es comença amb activitats de dibuix i amb temes ja coneguts com els colors i els números i poc a poc es va introduint vocabulari nou i exercicis d’escriptura. En el de sisè, tot i que hi ha poca gradualitat, els textos són cada vegada una mica més llargs i complexos. Això també ocorre amb la gramàtica, que també es va complicant, així com amb els textos que han de compondre.

Quines activitats descartaries, quines deixaries? Les activitats que aprofitaria seria sobretot els listening i els readings perquè estan molt bé relacionats amb el vocabulari i la gramàtica de cada lliçó. També deixaria les de representació ja que així també es treballaria l’expressió corporal. Les que descartaria o modificaria serien sobretot les de treball individual i els jocs que tenen la mateixa estructura i es repeteixen en cada lliçó.

 Series capaç de resoldre les activitats proposades? Doncs, m’he trobat que amb algunes activitats del llibre de sisè no seria capaç perquè no hi ha instruccions. Però en general són bastants fàcils.

En definitiva, els llibres de text són una bona guia per al professorat, tot i que, no seria recomanable només utilitzar aquests llibres com a únic mètode d’estudi dels alumnes perquè no treballen tots els objectius que planteja el currículum.