La relació entre els objectius i els criteris d'avaluació

Avui hem fet una dinàmica de grup en la qual hem buscat la relació entre els objectius d’aprenentatge i els criteris d’avaluació de l’àrea d’educació física. El que més m’ha sorprès ha sigut que els objectius són generals per als tres cicles i que per tant a l’hora de dissenyar les unitats didàctiques has de basar-te en els continguts de cada cicle si no vols treballar un objectiu que potser no és l’adequat per a aquell curs.

Però també m’ha sobtat que no tots els continguts tenen el seu criteri d’avaluació. Per exemple, a cicle inicial el contingut “acceptació crítica de la pròpia realitat i elaboració de l’autoimatge” que respon a l’objectiu número 1 (conèixer, acceptar i valorar l’activitat física com a mitjà d’exploració per a l’elaboració de l’autoimatge, l’autoestima i l’autoconfiança) no veig que tingui relació amb cap criteri d’avaluació. Així com, el contingut “apreciació del joc com a una activitat comuna a totes les cultures” que correspondria a l’objectiu 10 (conèixer i valorar la diversitat d’activitats físiques, lúdiques i esportives com a elements culturals, propis i d’altres cultures, mostrant una actitud crítica tant des de la perspectiva de participant com d’espectador), tampoc té cap criteri d’avaluació.

Jo pensava que cada objectiu havia de tenir el seu criteri d’avaluació però veig que no sempre és així. Per a mi el currículum tal com està estructurat em genera molt dubtes. Trobo que els objectius haurien d’estar distribuïts per cursos i hauria d’anar acompanyat, cadascun d’ells, del seu propi criteri d’avaluació i dels continguts. D’aquesta manera sabríem d’una manera més clara com i què s’ha de treballar i avaluar cada objectiu. Aquesta distribució seria una bona molt bona guia sobretot pels mestres novells.

Tal com està estructurat el currículum sembla que hagis de partir dels continguts o fins i tot dels criteris d’avaluació per a realitzar la programació, com si els objectius no servissin per a res.